Olá amigos e amigas do SOESCOLA.COM. Hoje trago para vocês um PROJETO para incentivar outros à prática de jogos no auxílio das aprendizagens enviado por E-mail por Lourdes Possatto. TÍTULO: Jogos didáticos IDENTIFICAÇÃO PROPONENTES: Orientação de Estudos e Projeto Educacional – Didático – Pedagógico INTRODUÇÃO Através O O As “Toda autoridades públicas
devem estar preocupados Entre Na Enquanto Neste É A partir daí, todos os tipos de jogos que fazem Por meio dos jogos a criança pode desenvolver Os jogos, as brincadeiras, as artes, as músicas O jogo deve ser usado como estratégia
na Estrutura: Justificativa Viabilizando A proposta dos professores e equipe diretiva da OBJETIVOS Objetivo Geral: Confeccionar jogos didáticos para Objetivos específicos: METODOLOGIA O projeto foi O projeto vai Os professores pesquisarão Durante o jogo RECURSOS: Recursos Recursos Materiais: folha de papel CHAMEX, Espaço Físico: Área especifica da Escola. Proponentes: Adriel Cardoso Local: Escola Público Alvo: Período de CRONOGRAMA: Horas Terça-feira Temas Carga Horária 17:hr ás 18:hr 26/04/2016 Aplicação de jogo Bingo da silabas com alunos. 01 18:hr ás 21:hr 26/04/2016 Confecção do jogo Bingo de palavras 03 17:hr ás 18:hr 03/05/2016 Aplicação de jogo Bingo de palavras com alunos. 01 18:hr ás 21:hr 03/05/2016 Confecção do jogo da batalha das grandezas 03 17:hr ás 18:hr 09/05/2016 Aplicação de jogo da batalha das grandezas com 01 18:hr ás 21:hr 09/05/2016 Confecção do jogo da memória 03 17:hr ás 18:hr 17/05/2016 Aplicação de jogo da memória com alunos. 01 18:hr ás 21:hr 17/05/2016 Confecção da história sequenciada. 03 17:hr ás 18:hr 24/05/2016 Aplicação da história sequenciada com alunos 01 18:hr ás 21:hr 24/05/2016 Confecção do jogo do barco 03 17:hr ás 18:hr 31/05/2016 Aplicação do jogo do barco com alunos. 01 18:hr ás 21:hr 31/05/2016 Confecção do jogo dominó humano da 03 17:hr ás 21:hr 07/06/2016 Aplicação jogos com a comunidade. 04 17:hr ás 18:hr 15/06/2016 Aplicação dos jogos Dominó humano de 01 18:hr ás 21:hr 15/06/2016 Confecção do jogo twists 03 17:hr ás 18:hr 21/06/2016 Aplicação do jogo twists com alunos. 01 18:hr ás 21:hr 21/06/2016 Confecção de jogo da serpente. 03 17:hr ás 18:hr 28/06/2016 Aplicação do jogo da serpente com alunos. 01 18:hr ás 21:hr 28/06/2016 Confecção de jogo para frente ou para trás. 03 17:hr ás 18:hr 05/07/2016 Aplicação de jogo para frente para trás com 01 18:hr ás 21:hr 05/07/2016 Confecção de jogo das palavras 03 17:hr ás 18:hr 12/07/2016 Aplicação do jogo das apalavras com alunos 01 18:hr ás 21:hr 12/07/2016 Confecção do jogo da velha humano. 03 17:hr ás 18:hr 02/08/2016 Aplicação do jogo da velha humano com alunos. 01 18:hr ás 21:hr 02/08/2016 Confecção de Quebra-cabeça de animais. 03 17:hr ás 18:hr 09/08/2016 Aplicação do jogo quebra-cabeça de animais com 01 18:hr ás 21:hr 09/08/2016 Confecção do Jogo: Eu afirmo 03 17:hr ás 18:hr 16/08/2016 Aplicação do Jogo: Eu afirmo com alunos. 01 18:hr ás 21:hr 16/08/2016 Confecção do jogo baralho Tabú 03 17:hr ás 18:hr 23/08/2016 Aplicação do jogo baralho Tabú com alunos. 01 18:hr ás 21:hr 23/08/2016 Confecção do jogo da coesão e coerência. 03 17:hr ás 18:hr 30/08/2016 Aplicação do jogo da coesão e coerência com 01 18:hr ás 21:hr 30/08/2016 Confecção do jogo baralho de alfabeto. 03 17:hr ás 18:hr 06/09/2016 Aplicação do jogo da coesão e coerência com 01 18:hr ás 21:hr 06/09/2016 Confecção do jogo sons iguais. 03 17:hr ás 18:hr 13/09/2016 Aplicação do jogo sons iguais com alunos. 01 18:hr ás 21:hr 13/09/2016 Confecção de jogo batalha naval humano. 03 17:hr ás 18:hr 20/09/2016 Aplicação do jogo batalha naval humano com 01 18:hr ás 21:hr 20/09/2016 Confecção do jogo das formas geométricas. 03 17:hr ás 21:hrs 27/09/2016 Circuito de jogos com a comunidade. 04 Total 84 AVALIAÇÃO A avaliação deste projeto será de caráter REFERÊNCIAS BRASIL. Congresso Nacional. Constituição _______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros _______. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação FILHO, Adelson Murta (Adelsin). Barangadão SCAPATICIO, Márcia. Empapelamento: A arte de Observações Gerais O Projeto ora elaborado poderá ser flexível, Assinatura Sorriso- Mato Grosso, Algumas fotos do trabalho: Fotos das noites de jogos A equipe SOESCOLA agradece Lourdes Possatto por disponibilizar este material. Um Abraço.Projeto de Intervenção Pedagógica
Veja também:
Projeto de Intervenção Pedagógica
pedagógicos para a alfabetização e letramento das crianças da educação
infantil e ensino fundamental na Escola Municipal Leôncio Pinheiro da Silva.
Professores Alfabetizadores da Escola Leôncio Pinheiro da Silva.
da história sabe-se que em todas as culturas e civilizações, o jogo tem sido
uma ação indispensável na vida e no desenvolvimento do homem como um ser
humano. A necessidade de brincar surge com a infância, respondendo em todas
as fases de motivações de vida que são consistentes com o desenvolvimento do
potencial físico e intelectual do indivíduo. Essa necessidade é mantida
durante toda a vida.
jogo é um campo de grande interesse
para a ciência educativa, a partir dela,
podemos observar manifestações psíquicas, traços de caráter e personalidade
das crianças, contribuindo para a erradicação dos comportamentos inadequados
que às vezes se manifestam livremente.
jogo é uma atividade fundamental para a criança, especialmente no primeiro
estágio da sua vida; permite que você interaja, através dele começa a
desenvolver valores como a solidariedade, responsabilidade, honestidade,
amizade e
cooperação, bem através do jogo melhoram a sua aptidão, libera
energia estimula a faculdade de coordenação e concentração, desenvolve
agilidade mental, estimula a capacidade de resolver problemas e permite a
troca de ideias e experiências durante o desenvolvimento.
Nações Unidas, na sua “Declaração dos Direitos da Criança”
proclamou que
criança terá ampla oportunidade para brincar e divertir…” e que a
sociedade e as
em promover o gozo deste direito. “
as teorias fundamentais do século XX sobre a importância dos jogos está a
teoria do psicólogo suíço Jean Piaget,
que vê o jogo na condição do desenvolvimento da criança. Cada estágio está
intimamente ligado a certo tipo de jogo. Mesmo que eles podem ser vistos de
uma sociedade para outra e de um indivíduo para outro, as mudanças de ritmo
ou idade de início dos jogos, a sequência é a mesma
para todos. Para Piaget
jogo é um verdadeiro revelador de evolução mental da criança.
teoria psicanalítica de Freud, o jogo pode ser ligado a outras atividades da
criança, e mais particularmente com o sono. A função jogo acaba por ser
essencial, reduzindo assim às tensões nascidas a impossibilidade de desejos,
mas o sono, ao contrário, o jogo. Ele baseia-se numa operação permanente
entre o imaginário e o real.
isso, L.S Vigotski, – cujas
ideias são a base da teoria de Elkonin- a partir
de uma abordagem histórico-cultural, aborda as origens e papel do jogo no
desenvolvimento da criança posando pré-escolar dois problemas fundamentais. O
primeiro é como o jogo vem no desenvolvimento da criança, isto é, o problema
é que papel esta atividade desempenha no seu desenvolvimento, ou seja, o
significado de desenvolvimento de jogos como um pré-escolar caminho. É o jogo
forma dominante ou simplesmente uma forma
predominante de atividade criança durante esta idade?.
tipo de crianças brincam assumir papéis adultos, o seja jogo de papeis, e
refletir criativamente essas
atividades e relações sociais eles definir entre si. É considerada uma
atividade fundamental na pré-escolar, porque as pequenas encontram-se neste
tipo de jogo a própria contradição da
sua idade: eles querem ser como os adultos e fazer tudo o que eles fazem,
apesar de suas
possibilidades reais não é permitido.
“no jogo do papel, onde eles podem fazer “mãe” e “passar” as roupas do seu
“Bebê” de motorista” e “dirigir” o “carro” como o pai…
Sempre em um plano imaginário. Este tipo de jogo tem influência significativa
no desenvolvimento mental da criança, que é uma forma de a solução da
contradição acima.
parte de um recurso lúdico, passam a ser importantes para uma proposta de
ensino que leva em conta o desenvolvimento da criança através desses
recursos.
várias habilidades de comunicação para o desenvolvimento intelectual por meio
do exercício da atenção, pelo estímulo à imaginação.
são um dos aliados na prática escolar para o desenvolvimento da criatividade
e a independência das crianças.
construção do seu conhecimento. É preciso que deixe a criança brincar para
poder expressar suas fantasias, experiências e desejos, pois no seu mundo
imaginário é possível excluir o que lhe perturba, para dominar seus medos,
para exprimir sua natural agressividade, de forma calma e segura de maneira
socialmente aceita, para que possa construir sua capacidade e favorecer toda
a expressão de sua personalidade.
novas perspectivas e possibilidades aos alunos dos anos iniciais do Ensino
Fundamental (desde a educação infantil ao quinto ano do ensino fundamental),
e principalmente buscando suprir as necessidades e dificuldades encontradas.
Os Professores Alfabetizadores, juntamente com a Orientação da Escola
Municipal Leôncio Pinheiro da Silva, buscou promover a elaboração e execução
deste projeto que tem como diretriz à introdução de atividades
lúdicas
através de jogos diversos, os quais sejam permissíveis na condição de colaborar
com o processo de desenvolvimento de habilidades no processo ensino/aprendizagem,
desta forma abrangendo às faixas etárias inerentes aos anos iniciais do
Ensino Fundamental.
E. M. Leôncio P. da Silva, é confeccionar material com o objetivo de
proporcionar aos educandos e a comunidade um meio de interação entre ambos.
Com a
finalidade de melhorar os índices de aprendizagem e sanar as
dificuldades encontradas pelo aluno.
alfabetização e o letramento das crianças do pré I ao 5° ano do Ensino
Fundamental na Escola Municipal Leôncio Pinheiro da Silva.
jogos didáticos pedagógicos para desenvolver a aprendizagem;
jogos pedagógicos conforme a necessidade das disciplinas;
novas possibilidades e estratégias na
prática educacional do docente de
Alfabetização e Letramento da escola nas atividades apresentadas com
envolvimento da comunidade;
elaborado pela equipe de professores juntamente com a direção da escola
visando melhorar os índices do IDEB, e elevar o desenvolvimento aprendizagem
escolar.
ser desenvolvido no período do mês de abril a outubro de 2016, sendo que o
mesmo ocorrerá nos dias e horários contidos no cronograma. O projeto visa
atender a todos os alunos que ficam nas dependências da escola esperando pelo
transporte escolar e a
comunidade.
os jogos que serão confeccionados de acordo com as necessidades e níveis de
desenvolvimento. Esses jogos serão utilizados como recurso didático durante
as aulas e aplicados aos alunos em horário extracurricular conforme descrição
no cronograma.
será avaliado o desenvolvimento a partir das regras e os objetivos dos jogos.
Humanos: Diretores, orientadores
pedagógicos, professores/educadores
Alfabetizadores, alunos do Ensino Fundamental.
cartolinas, pincéis, material reciclável, bolas, jogos lúdicos, Folha de
papel pautado, retroprojetor, impressoras, computadores, canetas, quadro,
entre outros.
de Abreu, Cladis R. Jagnow, Dilair B.S. Luiz, Ilenair Lunardi, Ilzeny B.
Rodrigues, Stéfani Lorena Tamioso,Lourdes
B. Possatto, Maria B. Gerhardt, Rosenilda K. dos Santos, Vanusa F. V. Galvan,
Vandressa Zatta, Yanelbys Miranda
Camejo.
Municipal Leôncio Pinheiro da Silva.
Todos os alunos dos anos iniciais ( Pré I, pré II, 1º, 2º, 3º, 4° e 5° anos)
do Ensino Fundamental da escola da Escola Municipal Leôncio Pinheiro da
Silva, Sorriso, MT.
desenvolvimento:
a partir do dia 26 de abril do ano de 2016 ao dia 04 de outubro
de 2016.
alunos.
multiplicação.
multiplicação
alunos.
alunos.
alunos.
alunos.
alunos.
diagnóstico, observando as peculiaridades individuais e coletivas dos
expoentes e participantes do projeto; assim como das variadas características
dos jogos. Valorizando as dinâmicas e flexibilidade no decorrer das
apresentações da ludicidade.
Federal Brasileira. Art. 205. Brasília, 1988.
Curriculares Nacionais: TEMAS TRANSVERSAIS. Brasília: MEC/SEF, 1997.
Nacional. Brasília. MEC/SEB: 1996.
Arco-Íris: 36 brinquedos inventados por meninos e
meninas. – São
Paulo: Peirópolis, 2008.
transformar objetos. In: Revista Nova Escola, Ano XXVI, Nº 247, Nov.
2011. Ed. Abril, p. 77-79.
podendo sofrer modificações necessárias de acordo com as necessidades da
realidade onde será executado, assim como, absorver novas metodologias no
desenvolvimento das atividades/modalidades lúdicas na leitura e escrita
incluídas no projeto.
da diretora: ________________________________________________________
26/04/ 2016.
dos pais, filhos e comunidade e a utilização em sala de aula para auxiliar a
aprendizagem.Projeto de Intervenção Pedagógica
Projeto de Intervenção Pedagógica
Projeto de Intervenção Pedagógica
Projeto de Intervenção Pedagógica
Como elaborar um projeto de intervenção pedagógica para Educação Infantil?
Cronograma. O cronograma do projeto de intervenção pedagógica costuma ser feito em forma de tabela para indicar em quanto tempo o projeto será realizado e quando será colocada em prática cada uma das etapas. Em projetos formais, o cronograma é obrigatório porque fecha melhor o tempo e a duração das intervenções.
Realizar atividade individual com a finalidade de desenvolver a concentração e a imaginação da criança. Proporcionar através de brincadeiras momentos de lazer e companheirismos. Promover a união entre as crianças.
A resposta: planejando e organizando a turma em grupos definidos pelo professor que, a partir dos saberes das crianças, define quem vai sentar com quem para que a situação didática aconteça. Dessa forma, o educador pode intervir em um grupo específico enquanto os demais fazem a atividade com autonomia.
Etapas do Projeto:.
Escolha um tema e/ou título. Essa é a primeira etapa do projeto. ... .
Defina os objetivos. ... .
Identifique os responsáveis e os participantes. ... .
Determine os recursos disponíveis. ... .
Construa um cronograma detalhado. ... .
Justificativa. ... .
Descreva o projeto. ... .
Atividades..