Componentes de planificação do processo de ensino e aprendizagem PDF

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Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.19/4152

Título:  A planificação na perspetiva dos professores do 1.º ciclo do ensino básico
Autor: 
Cardoso, Ana Paula
Lacerda, Carla
Palavras-chave:  Planificação
Professores
Processo de ensino-aprendizagem
1.º Ciclo do Ensino Básico
Prática de Ensino Supervisionada
Data:  2016
Editora:  Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação
Citação:  Santos, S., Cardoso, A. P., & Lacerda, C. (2016). A planificação na perspetiva dos professores do 1.º ciclo do ensino básico. In C. A. Gomes, M. Figueiredo, H. Ramalho, & J. Rocha (Coords.). XIII SPCE: fronteiras, diálogos e transições na educação (pp. 1045-1053). Viseu: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação. ISBN: 978-989-96261-6-4
Resumo:  A planificação acompanha toda e qualquer tarefa de um professor e, nessa medida, considerou-se relevante trazer à análise a presente proposta de comunicação, que pretende partilhar os resultados de um estudo empírico, que tem como objetivo analisar as perceções dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), relativamente à planificação no processo de ensino-aprendizagem. Para sustentar este trabalho foi realizada uma investigação de caráter descritivo (Fortin, 1999), com recurso ao inquérito por questionário, que foi elaborado para o efeito com base na revisão teórica efetuada. O mesmo foi aplicado a sessenta e quatro professores de quatro agrupamentos de escolas do distrito de Viseu. Através da análise dos dados recolhidos é possível concluir que a planificação é encarada como uma das mais importantes tarefas do trabalho do professor do 1.º CEB, devendo ser realizada ao longo de toda a prática profissional e em colaboração com outros professores. Todas as componentes curriculares da planificação são consideradas importantes para o trabalho docente, tendo em vista o sucesso da ação pedagógica. Em virtude de a formação relativa à planificação estar inserida no plano de estudos de qualquer estudante na área da docência, os professores passam por um processo formativo no que respeita às questões da planificação. Relativamente às práticas de planificação realizadas pelos professores, estes, em geral, afirmam que realizam todos os tipos de planos curriculares (plano anual, periódico, mensal, semanal, diário), embora a frequência de realização dos planos anuais seja maior.
Peer review:  yes
URI:  http://hdl.handle.net/10400.19/4152
ISBN:  978-989-96261-6-4
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PLANIFICAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

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Planificação Do Processo de Ensino e Aprendizagem

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1.Introdução

É sabido que, o ensino é uma das actividades que tem como uma das suas principais características o facto de ter carácter planificado. Isso faz com que a prática do  professor se oriente por uma adequada planificação, englobando os aspectos fulcrais do  plano, tais como, os conteúdos, os objectivos/competências a desenvolver, os meios de ensino-aprendizagem, etc. Para o efeito, o presente capítulo, ao abordar sobre a  planificação do PEA, o seu estudo deverá permitir conceptualizar a planificação e  permitir que o formando tenha oportunidade de reconhecer a importância, os níveis, os requisitos e os tipos de planificação; os objectivos de ensino. Deve basear-se neste saber para planificar seu ensino, centrando-o sobre os aprendentes. Mais ainda, este capítulo lhe facultará as oportunidades para se dar conta sobre os métodos de ensino-aprendizagem e as suas técnicas, usadas com frequência quando, por exemplo, pretendemos desenvolver um ensino baseado no uso de práticas participativas em sala de aula. A sua discussão leva-nos à expectativa de poder compreender que os  professores precisam de planificar continuamente as suas acções, pois a planificação de aulas deve considerar a experiência anterior, no sentido de alimentar a melhoria da nova  planificação. Todavia, a planificação escolar é uma tarefa que inclui tanto a previsão das actividades didácticas, no que diz respeito à sua organização e coordenação mediante os objectivos  propostos, como a sua revisão e adequação ao longo do processo de ensino. Planificar significa fazer a previsão das actividades que o professor irá desenvolver na sala de aula. Definir os objectivos institucionais ou específicos, seleccionar os métodos e meios de ensino a serem utilizados, definir as actividades do professor e dos alunos em cada uma das funções didácticas. A planificação é um processo de racionalização, organização e coordenação da acção docente, articulando a actividade escolar e a problemática do contexto social. Isto equivale dizer que, na escola, os professores e os alunos pertencem todos a uma determinada sociedade e a um determinado contexto de relações sociais, onde  prevalecem certas regras e normas de conduta.

 

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2.Revisão de Literatura 2.1.Planificação do processo de ensino e aprendizagem

O processo de ensino e aprendizagem é uma actividade intencional e, nesta condição, requer uma planificação, a começar pelo nível central, da escola e da aula. Neste sentido, a planificação do ensino-aprendizagem assume carácter de obrigatoriedade para o professor: o plano de ensino determina os objectivos a que se pretende chegar e o conteúdo a mediar e, ademais, algumas características fundamentais da estruturação didáctico-metodológica e organização do ensino. É essencialmente uma concepção de direcção didáctica do ensino.

2.1.1.Conceito e importância da planificação do PEA

A planificação é uma prática corrente em todas as actividades humanas, especificamente as que são realizadas intencionalmente. Por isso terá sido fácil para você concluir que o  plano de aula (ou seja, a planificação do PEA) é a previsão mais objectiva possível de todas as actividades escolares para a efectivação do processo de ensino e aprendizagem que conduz o aluno a alcançar os objectivos previstos; e, neste sentido, a planificação do ensino é uma actividade que consiste em traduzir em termos mais concretos e operacionais o que o professor e os alunos farão na aula para conduzir os alunos a alcançar os objectivos educacionais propostos. A planificação do PEA é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das actividades didácticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objectivos  propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. A  planificação é um meio para se programar as acções docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado a avaliação. Sempre que se inicia um empreendimento complexo, tendo em vista alcançar determinadas metas, torna-se importante fazer uma previsão básica da acção a ser realizada, previsão essa que funcione como um fio condutor susceptível de orientar a acção. Com efeito, na medida em que a acção educativa põe em causa o presente e o futuro da criança, do adolescente e do jovem, pondo consequentemente em causa a  própria comunidade, não se pode permitir que ela se desenrole ao sabor dos acasos da improvisação.

Quais os tipos de planificação que existe?

Existem três tipos de planificação: O plano da escola; o plano de ensino e o plano de aula ou plano de lição.

Quais são os quatro passos considerados norteadores da planificação de um projeto?

- Quatro passos eram considerados norteadores da planificação de um projeto: decidir o proposito do projeto, realizar um plano de trabalho para sua resolução, executar o plano projetado, julgar o trabalho realizado. (Barbosa e Horn, p. 18, 2008).

Qual o objeto de estudo do PEA?

O Programa de Educação Ambiental - PEA tem o objetivo de propor ações de educação ambiental junto à população moradora da área de influência do empreendimento, visando aumentar o nível de conhecimento e proteção ambiental de ecossistemas regionais, assim como maximizar os benefícios socioambientais necessários à ...

Qual é a Importançia da planificação?

Qual é a importância da planificação ? Bem, Com a planificação você consegue prever, antecipar e realizar acções futuras de forma eficiente, pois ele refere-se à criação de estratégias que viabilizem o alcance de seus objectivos, tornando suas escolhas e decisões mais claras.