Quando esse fenômeno ocorre quais as posições relativas do Sol da Terra e da Lua?

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do planeta. Observe o esquema a seguir: Avits Estúdio Gráfico/Arquivo da editora Representação do movimento de translação da Terra. Elementos representados em tamanhos não proporcionais entre si. As distâncias não são reais. Identifique a alternativa correta. a) Na posição I, a duração dos dias é menor do que a das noites no hemisfério sul. b) Na posição IV, a duração dos dias é maior do que a das noites no hemisfério sul. c) Na posição III, a duração dos dias é maior do que a das noites no hemisfério norte. d) Na posição II, a duração dos dias é aproximadamente a mesma do que a das noites no hemisfério sul. e) Na posição IV, a duração dos dias é aproximadamente a mesma do que a das noites no hemisfério norte. 8. Uma família planejava viajar por uma estrada de terra. Um dia antes, observaram no noticiário que a previsão do tempo indicava chuva forte e resolveram adiar a viagem. Uma variável que pode ter sido considerada para compor essa previsão é a: a) temperatura das nuvens, medida com um termômetro. b) direção dos ventos, medida com um pluviômetro. c) umidade relativa do ar, medida com um higrômetro. d) quantidade de chuvas, medida com um anemômetro. e) pressão da água, medida com um barômetro. 141 Material Digital do Professor Ciências – 8º ano 2º bimestre – Avaliação 9. Considere as afirmativas a seguir relacionadas à previsão do tempo: I. Barômetros, termômetros e higrômetros são exemplos de instrumentos utilizados em estações meteorológicas para a previsão do tempo. II. Mudanças na pressão atmosférica são um fator pouco relevante na previsão do tempo. III. Informações sobre a umidade do ar podem auxiliar na previsão de chuvas intensas; a divulgação desses dados informa a população sobre os riscos de deslizamentos de terra e enchentes. É correto apenas o que se afirma em: a) I. b) II. c) I e II. d) I e III. e) II e III. 10. Considere as afirmativas a seguir, relacionadas a fatores que interferem nos climas regionais: I. As correntes oceânicas frias deslocam água do degelo das calotas polares e contribuem para diminuir a temperatura de lugares como a Islândia. II. As diferenças de aquecimento e de pressão entre duas regiões da superfície terrestre geram ventos, fazendo com que o ar se desloque das regiões de pressão mais baixa para regiões de pressão mais alta. III. Os desertos são influenciados por correntes marítimas frias, que causam chuvas sobre o oceano, fazendo com que massas de ar sem umidade cheguem ao continente. IV. A altitude também influencia o clima de uma região. Em áreas de elevada altitude as temperaturas são baixas, mesmo em locais próximos ao Equador. As afirmações corretas são: a) I e II. b) I e III. c) II e III. d) II e IV. e) III e IV. 142 Material Digital do Professor Ciências – 8º ano 2º bimestre – Gabarito 1. Fabiana olhou para o céu em uma noite e observou a ocorrência do fenômeno denominado Lua de Sangue, como representado na imagem a seguir: Pixabay/<pixabay.com> Foto da Lua, avistada da Terra durante o fenômeno Lua de Sangue. a) Quando esse fenômeno ocorre, quais as posições relativas do Sol, da Terra e da Lua? b) Em qual fase a Lua estava nessa noite? Objeto de conhecimento Sistema Sol, Terra e Lua Habilidade (EF08CI12) Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua. Tipo de questão Aberta Capítulo 5 Grade de correção ✓ a) O estudante reconheceu a Lua de Sangue como um eclipse lunar e explicou que durante a ocorrência desse fenômeno a Terra fica exatamente entre o Sol e a Lua, e por isso a sombra da Terra é projetada sobre a Lua, encobrindo-a total ou parcialmente. b) O estudante identificou que o eclipse lunar ocorre na fase da lua cheia, pois nessa ocasião a Terra está entre o Sol e a Lua.  a) O estudante não compreendeu que o fenômeno representado é um eclipse lunar e não explicou as posições relativas do Sol, da Terra e da Lua. Também é possível que o estudante tenha interpretado, equivocadamente, a imagem evidencia um eclipse solar e por isso considere que a Lua fica exatamente entre a Terra e o Sol. b) O estudante não identificou a fase da lua cheia na noite do eclipse lunar. Orientações sobre como interpretar as respostas e reorientar o planejamento com base nos resultados Os estudantes que erraram esta questão não compreenderam as posições relativas da Terra, do Sol e da Lua durante eclipses lunares. Para reforçar esse conteúdo, o professor pode pedir aos estudantes que, em grupos de cinco integrantes, façam um desenho representando as posições da Lua, do Sol e da Terra durante um eclipse lunar e, a seguir, discutam as conclusões com a classe. Os estudantes também devem pesquisar fotos de eclipses, a frequência com que podem ser observados e explicar o motivo de não ocorrerem com tanta frequência. 143 Material Digital do Professor Ciências – 8º ano 2º bimestre – Gabarito 2. A Terra se movimenta. Um dos movimentos que ela realiza, o movimento A, leva cerca de um dia para se completar, enquanto outro, o movimento B, se completa em aproximadamente um ano. a) Identifique os movimentos A e B. b) Além do movimento B, qual outro fator influencia a ocorrência das estações do ano? Explique. Objeto de conhecimento Sistema Sol, Terra e Lua Habilidade (EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano, com a utilização de modelos tridimensionais. Tipo de questão Aberta Capítulo 5 Grade de correção ✓ a) O estudante identificou corretamente que o movimento A é a rotação e o movimento B é a translação. b) O estudante reconheceu que a inclinação do eixo de rotação da Terra em relação ao plano de sua órbita ao redor do Sol é outro fator que influencia a ocorrência das estações do ano. Ele explicou que, por causa dessa inclinação, a incidência da luz solar nos dois hemisférios da Terra varia ao longo do ano conforme a Terra percorre sua trajetória ao redor do Sol (ou seja, realiza a translação).  a) O estudante confundiu os movimentos A e B e os identificou, respectivamente, como translação e rotação, ou não os nomeou. b) O estudante não identificou o outro fator que influencia a ocorrência das estações do ano, ou explicou, equivocadamente, que a variação de incidência solar na Terra ao longo do ano se deve a variações na distância entre esse astro e o Sol. Orientações sobre como interpretar as respostas e reorientar o planejamento com base nos resultados Os estudantes que erraram esta questão não identificaram a duração dos movimentos de rotação e translação da Terra e não reconheceram a inclinação do eixo de rotação da Terra como um fator que influencia a ocorrência das estações do ano. Para evidenciar esse efeito da inclinação do eixo de rotação da Terra em uma atividade complementar, o professor pode dividir a turma em grupos de cinco estudantes e entregar uma bola de isopor, um palito e uma lanterna para cada grupo. O palito deve transpassar a bola de isopor pelo seu diâmetro e representará o eixo da Terra. Os estudantes devem utilizar os materiais para representar os movimentos de rotação e translação, porém mantendo a esfera que representa a Terra sem inclinação, para que observem como seria a incidência de luz na Terra caso seu eixo não fosse inclinado e comparem com o que de fato ocorre, analisando, assim, o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra na ocorrência das estações do ano. 144 Material Digital do Professor Ciências – 8º ano 2º bimestre – Gabarito 3. Tiago escutou uma notícia no rádio avisando sobre o fechamento temporário de um aeroporto próximo à sua casa em função de más