Se Redi estivesse enganado o que deveria ter acontecido nos frascos

Correção de Exercícios Ciências: Página 87 – Números 8 a 13 Professor Ulisses Pagliuso Junior 08- Pesquisadores especulam que a formação do rio Congo, na África, por volta de 1,5 milhão de anos atrás, tenha colaborado para o surgimento, há cerca de 800 mil anos, a partir de um ancestral comum, das duas espécies de chimpanzés: o bonobo, encontrado ao sul de uma das margens do rio; e o chimpanzé comum, encontrado ao norte da margem oposta. Sabendo que esses animais não são bons nadadores, explique como a formação do rio pode ter influenciado essa especiação. O rio deve ter promovido um isolamento geográfico entre duas populações de ancestrais dos chimpanzés, impedindo o cruzamento entre indivíduos de populações diferentes e, consequentemente, trocas de genes entre elas. Formaram-se, assim, duas subespécies, que, com o tempo e a persistência do isolamento geográfico, diferenciaram-se a ponto de atingir o isolamento reprodutivo, com a formação de duas espécies. 09- Entre as populações de insetos estudadas em determinado ambiente, observou-se que a população A cruza com B e geram descendentes férteis, mas A e B não cruzam com C. Quantas espécies estão envolvidas nesse estudo? Justifique sua resposta. Resposta: Considerando o conceito biológico de espécie, temos duas espécies; como A e B cruzam entre si, elas pertencem à mesma espécie. C é de outra espécie, pois não cruza com A ou B. 10- Você viu que no experimento de Redi havia carne em vários frascos de vidro, alguns abertos e outros cobertos com um tecido que impedia a entrada de moscas. Então, responda. a) Qual teoria Redi estava tentando derrubar? b) Por que Redi utilizou um frasco de vidro aberto e um frasco de vidro fechado? c) Qual foi o resultado obtido nesse experimento e o que Redi mostrou? d) Se Redi estivesse enganado, o que deveria ter acontecido nos frascos? Respostas: a) A teoria da geração espontânea (abiogênese). b) Para comparar o resultado com a presença de moscas e sem a presença de moscas. c) Os “vermes” surgiram apenas nos vidros abertos, mostrando que não havia geração espontânea: os “vermes” eram larvas que nasciam de ovos de moscas. d) Os “vermes” deveriam ter surgido tanto nos vidros cobertos como nos abertos. 11- Alguns agricultores envolvem a goiaba ainda verde com um saquinho de papel parafinado, que é fechado e amarrado no ramo da árvore. Como esse procedimento ajuda a evitar o aparecimento do bicho da goiaba? Como a eficácia desse procedimento para evitar o aparecimento do bicho da goiaba é uma evidência da biogênese? Resposta: O saco impede que a mosca ponha os ovos na fruta. O procedimento é uma evidência da biogênese, já que presume que o bicho da goiaba não surgiu espontaneamente, mas veio de outro ser vivo (a partir do ovo que foi colocado na fruta). 12- Você aprendeu que Pasteur ferveu caldo de carne em um balão de vidro com gargalo em forma de S. Agora, responda: a) O que Pasteur pretendia demonstrar com esse experimento? b) Qual foi o resultado do experimento de Pasteur? c) Por que foi importante deixar o vidro aberto? Respostas: a) Pasteur queria provar que microrganismos não surgem por geração espontânea. b) Os microrganismos não surgiram no balão de vidro, contrariando a teoria da geração espontânea. c) Para que o ar pudesse entrar. Assim, não era possível argumentar que os organismos não surgiam porque o caldo não entrava em contato com o ar. 13- Um estudante afirmou que a espécie humana descende do macaco, mais especificamente, do chimpanzé. Critique a afirmativa do estudante. Resposta: Segundo a teoria da evolução, a espécie humana não descende do chimpanzé. Tanto a espécie humana como os chimpanzés descendem de um ancestral comum, que não era idêntico nem ao chimpanzé nem à espécie humana atual.

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papelaria e de limpeza, e até dos móveis. Não deve haver desperdício nem produção desnecessária de lixo. 1. Água A origem e o destino da água precisam ser conhecidos. A água deve ser tratada para que fique adequada ao consumo. O uso responsável e a reutilização ajudam a preservar esse precioso recurso natural. 2. Ecossistema Os jardins e as áreas verdes podem abrigar e atrair diversos seres vivos, como aves (por exemplo, beija-flores e sabiás) e insetos (por exemplo, joaninhas e abelhas), aumentando a biodiversidade. É importante respeitar todas as formas de vida. 4. Segurança alimentar A alimentação e a nutrição de todos devem ser tratadas com muita atenção. Todos precisam de alimentos de qualidade e em quantidade suficiente. É possível até produzir alimentos na própria escola, em pequenas hortas. 3. Energia e tecnologia A geração de energia elétrica pode ter enormes impactos ambientais. Saber de onde ela vem e controlar o consumo são atitudes importantes. O acesso a recursos tecnológicos – como computadores e internet – favorece a inserção social, a troca de informações e o aprendizado. A tecnologia também pode contribuir para o uso mais racional dos recursos. 6. Comunicação O conhecimento deve ser compartilhado entre pessoas com experiências diversas e de diferentes idades. É importante que o ambiente favoreça a troca de ideias e a cooperação. Todas as pessoas devem ser respeitadas. Dividam-se em grupos e pesquisem os pontos apresentados abaixo. – Como é a situação da escola em que vocês estudam? – O que está bom e o que pode melhorar? Em seguida, desenvolvam um projeto que vise à melhoria do ambiente escolar. Escolham um dos temas a seguir e utilizem as perguntas apresentadas para organizar suas ideias e guiar a implementação da proposta. Por exemplo: • Água: Como coletar água da chuva na escola? Onde é possível reutilizar essa água? • Ecossistema: Como aumentar a biodiversidade nos jardins e nas áreas verdes da escola? • Energia e tecnologia: Como reduzir o consumo de energia? Como reciclar ou reutilizar materiais na própria escola? • Segurança alimentar: É possível fazer uma horta na escola? Como tratar a terra, que espécies plantar e como distribuir a colheita? • Consumo responsável: Como reduzir o consumo e o desperdício? As empresas que trabalham com a escola são social e ambientalmente responsáveis? • Comunicação: Como compartilhar as experiências? Como desenvolver trabalhos de modo cooperativo? Como promover o respeito a todos? captação de chuva composteira M ic h e l R a m a lh o /A rq u iv o d a e d it o ra Escola sustentável Uma das formas de abordar a sustentabilidade é buscar uma integração harmoniosa do ambiente com as pessoas. Para alcançar essa harmonia de maneira mais completa, é preciso reavaliar não só a produção e o consumo de alimentos, de energia e de qualquer outra necessidade material ou não ma- terial, mas também as relações entre as pessoas e entre elas e o ambiente. O ambiente da escola em que você estuda é sustentável? Veja a seguir seis pontos importantes para al- cançar um ambiente sustentável e harmonioso. 103102 OFICINA DE SOLUÇÕES OFICINA DE SOLUÇÕES OFICINA DE SOLUÇÕES 103102 Oficina de soluções Nesta seção você será convidado a propor soluções para situações e problemas do cotidiano por meio do desenvolvimento, da aplicação e da análise de diferentes recursos tecnológicos. 5 ATIVIDADES 81ATIVIDADES80 ATIVIDADES Aplique seus conhecimentos 1  Por que as mutações que afetam apenas as células somáticas não têm um efeito significativo em termos de evolu- ção como aquelas que afetam as células germinativas ou os gametas? 2  Em seu caderno, indique a alternativa correta e justifique as incorretas. a) Certa mutação provocada por radioatividade resulta em uma característica que dá resistência à radioatividade. b) A evolução pode ocorrer com a atuação da seleção natural sobre a variabilidade genética de uma população. c) Uma ginasta que desenvolveu músculos fortes, através de intensos exercícios, terá filhos com a musculatura bem desenvolvida. d) Duas populações da mesma espécie não podem originar espécies diferentes mesmo se estiverem isoladas geo- graficamente. 3  O biólogo alemão August Weismann (1834-1914) cortou a cauda de camundongos durante muitas gerações. Ao final do experimento, os filhotes continuavam a apresentar aquele órgão perfeitamente normal. O experimento mostra que (indique a resposta correta em seu caderno): a) os caracteres adquiridos não são transmitidos aos descendentes. b) as espécies não mudam. c) um órgão se desenvolve com o uso. d) os camundongos sofreram mutações devido ao corte da cauda. 4  Observe as fotos da figura 4.25 a seguir e leia as legendas. Formule hipóteses para explicar como a adaptação des- tacada na legenda de cada foto pode ter ajudado na sobrevivência do animal. 5  Em uma floresta com muitas árvores com tronco de cor clara viviam mariposas com asas também de cor clara. Havia ain- da algumas poucas mariposas com asas de cor escura. As mariposas mais escuras eram vistas com mais facilidade pelos pássaros que se alimentavam de mariposas. Com a poluição, os troncos das árvores acabaram ficando com a cor escura. O que possibilitou o surgimento de mariposas com asas de cor escura? O que deve ter acontecido ao longo do tempo com o número de mariposas escuras? Como você explica essa situação hipotética e como se chama esse processo? 6  Em uma ilha havia dois tipos de sementes: as grandes e as pequenas. Havia também dois tipos de pássaros: os de bico grande e os de bico pequeno. Só os pássaros de bico grande conseguiam quebrar e comer as sementes maiores. Após um longo período de seca, as sementes menores praticamente haviam desaparecido. O que deve ter aconte- cido com o número de cada tipo de pássaro durante a época da seca? Justifique sua resposta. 7  Organize os acontecimentos a seguir na sequência em que ocorrem na natureza: formação de subespécies; isola- mento reprodutivo; formação de novas espécies; isolamento geográfico. 8  Pesquisadores especulam que a formação do rio Congo, na África, por volta de 1,5 milhão de anos atrás, tenha colaborado para o surgimento, há cerca de 800 mil anos, a partir de um ancestral comum, das duas espécies de chimpanzés: o bonobo, encontrado ao sul de uma das margens do rio; e o chimpanzé comum, encontrado ao norte da margem oposta. Sabendo que esses animais não são bons nadadores, explique como a formação do rio pode ter influenciado essa especiação. 9  Entre as populações de insetos estudadas em determinado ambiente, observou-se que a população A cruza com B e geram descendentes férteis, mas A e B não cruzam com C. Quantas espécies estão envolvidas nesse estudo? Justifique sua resposta. 10  Você viu que no experimento de Redi havia carne em vários frascos de vidro, alguns abertos e outros cobertos com um tecido que impedia a entrada de moscas. Então, responda. a) Qual teoria Redi estava tentando derrubar? b) Por que Redi utilizou um frasco de vidro aberto e um frasco de vidro fechado? c) Qual foi o resultado obtido nesse experimento e o que Redi mostrou? d) Se Redi estivesse enganado, o que deveria ter acontecido nos frascos? 11  Alguns agricultores envolvem a goiaba ainda verde com um saquinho de papel parafinado, que é fechado e amarra- do no ramo da árvore. Como esse procedimento ajuda a evitar o aparecimento do bicho da goiaba? Como a eficácia desse procedimento para evitar o aparecimento do bicho da goiaba é uma evidência da biogênese? 12  Você aprendeu que Pasteur ferveu caldo de carne em um balão de vidro com gargalo em forma de S. Agora, responda: a) O que Pasteur pretendia demonstrar com esse experimento? b) Qual foi o resultado do experimento de Pasteur? c) Por que foi importante deixar o vidro aberto? 1 3 Um estudante afirmou que a espécie humana descende do macaco,

O que deveria ter acontecido nos frascos?

O que foi importante deixar o vidro aberto?