!INTRODUÇÃO: Show Ao brincar, a criança vai estimulando a aprendizagem, a aquisição de conhecimentos, a criatividade, a imaginação, a socialização, a coordenação motora, bem como diversas habilidades importantes para o seu desenvolvimento. O brincar, além de ser um direito de todas as crianças (ECA - artigo 16), é uma forma de expressão dos seus pensamentos e sentimentos. A criança brinca por necessidade e ao brincar aprimora seus sentidos e seus movimentos; vai conhecendo como são e para que servem os objetos e brinquedos; desenvolve sua linguagem e seu pensamento; aprende e compreende as atividades, os costumes dos adultos e as relações entre as pessoas. Entende ser o brincar uma necessidade para o desenvolvimento infantil. Por outro lado, observa-se que as transformações da sociedade, principalmente nas grandes cidades, estão diminuindo as oportunidades que as crianças têm de brincar: a televisão ocupa um tempo cada vez maior nas atividades delas, a necessidade de mães e pais se ausentarem para o trabalho por um longo período impedindo que convivam e brinquem mais com seus filhos e filhas; a insegurança nas ruas que impedem o brincar em calçadas, praças e parques; as moradias das famílias, em especial das mais pobres, cada vez menores, são alguns dos motivos que diminuem as oportunidades para as brincadeiras seja em casa e também, em especial, junto com outras crianças. A Creche Metodista incentiva o brincar que tem como característica a livre escolha da criança, porque entende que é por meio de escolhas que a criança pode ir aprendendo a exercitar sua autonomia, ou seja, aprender a fazer as coisas por conta própria, julgar o que gosta ou não gosta de fazer. A brincadeira, sendo o momento em que quem comanda a atividade é a criança e não o adulto, é uma oportunidade fundamental para que a criança aprenda a fazer escolhas, a tomar decisões, libere e controle emoções, exercite seu corpo, estimule sua imaginação e criatividade. A melhor parte de ser criança é poder brincar à vontade. Mas você já parou para pensar que brinquedos simples como uma bola nem sempre existiram? Imagine como era a infância das crianças antes destas maravilhas serem inventadas! Saiba que existem brinquedos tão antigos quanto o próprio homem. As crianças das cavernas provavelmente já se divertiam com gravetos, pedras e o que tivessem à mão. Alguns brinquedos que você tem no seu armário existem há milhares de anos. Outros foram inventados recentemente. Mas também existem brinquedos muito populares em outros países e que a gente quase não conhece no Brasil. O importante de se desenvolver esse projeto é que, através dele o professor consegue trabalhar alguns conflitos do dia-a-dia dos alunos, bem como buscar as soluções para os mesmos, procurando encontrar respostas para aquilo que não está bem. !JUSTIFICATIVA A escola tem a missão de transmitir os conhecimentos produzidos pelo homem, sejam eles científicos ou artísticos. Proporcionar as crianças momentos de convivência saudável, amiga, criativa e construtiva; pois através da brincadeira a criança atribui sentido ao seu mundo, se apropria de conhecimentos que a ajudarão a agir sobre o meio em que ela se encontra. !OBJETIVOS DO TRABALHO: ☺ Aumentar o repertório de brincadeiras infantil, ☺ Participar de situações de socialização, ☺ Participar de jogos que sejam trabalhadas regras em grupo, ☺ Construção de brinquedos com sucatas, ☺ Registrar de diferentes formas o brincar. ! OBJETIVOS DIDÁTICOS: Este projeto tem como objetivo aumentar o interesse pelo brincar E para isso pretende: ☺ Promover a defesa do direito da criança de brincar; ☺ Incentivar o brincar que dá oportunidade à criança de escolher livremente o como e com quem quer brincar; ☺ Criar oportunidades para o resgate de brinquedos e brincadeiras característicos das diferentes regiões do país; ☺ Estimular a transmissão de valores e cultura da comunidade pela interação das gerações mais velhas com as mais novas; ☺ Proporcionar momentos agradáveis e de prazer; ☺ Criar laços de amizade; ☺ Desenvolver a sensibilidade, o raciocínio lógico, a expressão corporal, a capacidade de concentração, a memória, a inteligência , o cuidado, o capricho e a criatividade; ☺ Estimular o trabalho em grupo; ☺ Incentivar o trabalho em equipe; ☺ Promover o hábito de brincar. ☺ Ampliar as possibilidades expressivas nas brincadeiras, jogos e demais situações de interação. ☺ Explorar e identificar elementos da musica para se expressar, interagir com outros. ☺ Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção. ☺ Participar de variadas situações de comunicação oral. ☺ Participar de diversas situações de intercambio social. ☺ Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos. !PÚBLICO ALVO: As atividades serão desenvolvidas com os alunos da Educação Infantil do 3º e 4º período. !PROFESSORES ENVOLVIDOS NO PROJETO: Estarão envolvidos no projeto todos os professores dos períodos acima relatadas, esperando- se de cada profissional o desenvolvimento dos objetivos propostos pelo projeto. !CONTEÚDOS: ♥ Movimento: · Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras. · Percepção de estruturas rítmicas para expressar – se corporalmente por meio de brincadeiras. ♥ Natureza e Sociedade: · Participação em brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos. ♥ Música: · Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais. ♥ Artes: · Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos. · Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para construção. ♥ Linguagem Oral e Escrita: · Uso da linguagem oral para conversar e brincar. · Observação e manuseio de materiais impressos como livro e revistas. · Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento. · Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. !ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS: ☺ Pesquisa junto às famílias sobre as brincadeiras da infância. ☺ Pesquisa em livros e na internet sobre a origem de alguns dos brinquedos e brincadeiras. ☺ Selecionar alguns brinquedos que possam ser construídos pelas crianças.(bilboquê, vai e vem, , cavalo de pau, quebra- cabeça, jogo da memória e outros.). ☺ Coletar algumas sucatas para confecção dos brinquedos. !ETAPAS DO TRABALHO: ☺ Rodas de conversa (Quais os brinquedos preferidos?). ☺ Listar os brinquedos em cartaz. ☺ Roda de conversa (Qual a brincadeira preferida?). ☺ Listar as brincadeiras e escolher algumas para brincar. ☺ Pesquisar junto com as famílias sobre as brincadeiras e brinquedos do seu tempo de infância. ☺ Ler as pesquisas para as crianças e junto com as crianças selecionar algumas para brincamos. ☺ Propor para que as crianças desenhem algumas brincadeiras. ☺ Proporcionar oportunidade para que as crianças conheçam algumas brincadeiras e brinquedos; ☺ . Confeccionar alguns brinquedos e jogos de sucata. ☺ Escrever junto com as crianças regras de algumas brincadeiras (texto coletivo). !PRODUTO FINAL: Exposição para os pais dos desenhos, pinturas e brinquedos confeccionados. !DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: As atividades terão início na última semana de agosto e serão divididos por semanas. Os professores terão plena liberdade de adequar as atividades, visando a idade da sua turma. Examinando as atividades com atenção antes de preparar sua programação anual e fazendo o seu planejamento de acordo com, as necessidades dos seus alunos e condições da escola. Deverá ser feita interdisciplinaridade sempre que possível. Poderá ser usado jogos e brinquedos industrializados ou confeccionados manualmente e usar muita criatividade. Poderá ser confeccionado diversos jogos e brinquedos utilizando materiais recicláveis. ! RESULTADOS ESPERADOS- METAS: São resultados esperados desenvolver a capacidade crítica, observadora e o interesse pelos jogos, brinquedos e brincadeiras. !AVALIAÇÃO: A avaliação dos alunos será feita através de observação durante todo o processo do projeto. A avaliação do projeto será feita ao seu término com todos os profissionais envolvidos, para que assim possamos rever passo a passo todas as ações e solucionar todos os entraves que possam ter ocorrido. !CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO: O cronograma de execução deverá ser desenvolvido por cada período escolar de acordo com as suas perspectivas de trabalho para o ano letivo em curso. !EDUCAÇÃO INFANTIL
!CURIOSIDADES (texto anexo):
Tamagotchi: os amiguinhos de estimação virtuais foram inventadas por uma japonesa e demoraram dois anos para ficarem prontos. Eles foram lançados em 1996 e este ano ganharam nova versão, que possibilita que um bichinho interaja com outro.
Japão: o jô-quem-pô é muito popular neste país. As crianças brincam como aqui, fazendo gestos que representam papel, pedra ou tesoura. A diferença é que lá do outro lado do mundo elas gritam "jan-ken-pon!". Alemanha: uma brincadeira que é muito popular entre as crianças alemãs parece-se com o nosso esconde-esconde, mas ao avesso. Neste jogo, apenas uma criança se esconde e todas as outras procuram. Quem encontra a criança escondida fica junto com ela no esconderijo, que vai se enchendo até sobrar uma só criança, que será a próxima a se esconder. Itália: no jogo "mora", duas pessoas escondem as mãos atrás das costas e ficam de frente uma pra outra. Elas devem escolher uma quantidade de dedos para mostrar, ao mesmo tempo em que tentam imaginar quanto daria a soma de seus dedos com os do outro jogador. Juntas, mostram os dedos e gritam o número que pensam que é a soma. Quem acertar, vence. Egito: em uma brincadeira típica deste país, as crianças formam um círculo. Alguém inicia o jogo provocando o companheiro do lado com cócegas, caretas, mímicas... Como num telefone sem fio, os participantes vão provocando quem está ao seu lado, e assim por diante. Quem fizer barulho, perde o jogo e deve sair do círculo, até sobrar apenas o vencedor. Taiwan: num dos jogos preferidos das crianças deste país, a primeira coisa a fazer é escolher quem é a galinha, a águia e os pintinhos. A águia deve tentar pegar os pintinhos, enquanto a galinha tenta defendê-los. O primeiro pintinho que for apanhado vira a águia na próxima rodada. Colômbia: as crianças gostam de uma brincadeira que também temos aqui. Alguém joga a bola para o alto e grita o nome de outra criança. Esta deve tentar agarrar a bola o mais rápido possível, enquanto o resto da garotada sai correndo. Assim que estiver com a bola nas mãos, a criança grita "Pare!", e as outras devem parar de correr. Aí a que está com a bola dá três passos até a criança mais próxima e tenta acertá-la. ! BIBLIOGRAFIA
. Cristina Von. A História do Brinquedo. Editora Alegro Estaremos trabalhando neste bimestre este projeto que irá resgatar os brinquedos e as brincadeiras antigas e proporcionar aos nossos alunos conhecer brincadeiras novas. Pedimos a ajuda dos responsáveis, escrevendo o nome dos brinquedos e das brincadeiras que vocês brincavam quando eram crianças. Qual o objetivo geral das brincadeiras na educação infantil?As brincadeiras, os jogos servem de estímulos para o processo ensino- aprendizagem, numa fase em que se aprende mesmo, é brincando. O principal objetivo da brincadeira, é que a criança possa aceitar e se familiarizar com o ambiente escolar, além de estimular a autonomia e a autoestima da criança.
Quais são os objetivos pedagógicos dos jogos e brincadeiras?SÃO OBJETIVOS PEDAGÓGICOS DOS JOGOS E DAS BRINCADEIRAS: conscientizar as crianças de que elas são o futuro da sociedade. impor regras rígidas às crianças. desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a concentração e a criatividade. trabalhar aspectos emocionais e difundir o gosto pela pesquisa.
Qual o objetivo de trabalhar com brincadeira?Assim, através do brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade.
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