Quais elementos considerar na aprendizagem de adultos? Eu sou Wagner Cassimiro e este é o Espresso3. Knowles definiu seis princípios da aprendizagem de adultos no livro “The Adult Learner”. No Brasil encontramos este livro em português com o título
“Aprendizagem de resultados”, pois se trata de uma versão expandida pelos autores Holton e Swanson. Independente da origem, este livro é um clássico da educação corporativa. Nele, Knowles apresentou os seis princípios da andragogia, elementos que precisam ser considerados em qualquer desenho de uma ação educacional. O primeiro princípio é A necessidade do aprendiz de saber. Adultos não se abrem ao novo enquanto não souberem as razões da capacitação, em
outras palavras, por que eu preciso aprender isso? Tampouco, se ele não souber o que vai ser abordado e de qual forma. O “o quê” e o “como”? Neste princípio, tiramos a lição de que devemos parar de sequestrar, abduzir e forçar a presença cega dos participantes. O envio de informações básicas sobre a ação educacional, bem como as justificativas do porquê a pessoa precisa participar podem contribuir para a redução do absenteísmo e do presenteísmo nas capacitações. O segundo é o
Autoconceito do aprendiz. Adultos tendem a ser mais autônomos e autodirigidos na busca do conhecimento. Tendem, porque pessoas maduras conseguem enxergar suas lacunas e buscar o que precisam para supri-las de forma independente. Entretanto, o adulto aqui não é o da definição biológica, ou jurídica, mas sim da definição psicológica. Afinal, tem muito marmanjo com bastante idade nas costas totalmente dependente, passivo e carente da organização. Neste princípio,
a organização deve disponibilizar um amplo portfolio de ações de desenvolvimento e estimular o protagonismo do indivíduo. O terceiro é a Experiência anterior do aprendiz. Diferentemente das crianças, adultos já tiveram muitas vivências, logo estas experiências formaram um repositório de significados prévios e também delinearam um modelo mental de como ele enxerga e lida com o mundo. Aqui, é preciso mapear estas experiências para facilitar sua associação, alavancando o potencial da aprendizagem. Também, a compreensão do mindset facilita os meios pelos quais os novos conhecimentos poderão ser mais facilmente internalizados. A diversidade de experiências enriquece as discussões, entretanto pode dificultar o desenho da ação educacional por se tratar de um grupo mais heterogêneo. Também, pessoas mais experientes tendem a ser mais fechadas ao novo e mais resistentes a mudanças. O quarto é a Prontidão para aprender. Adultos se sentem preparados para aprender para enfrentar situações relacionadas à vida. Em outras palavras, a necessidade de aprender é puxada pela vontade de se adaptar ao mundo e de se cumprir tarefas de desenvolvimento, que marcam ritos de passagem. Neste item, o alinhamento entre os desafios e as ações educacionais em trilhas de aprendizagem, bem como em recursos de suporte ao desempenho contribuem para a aprendizagem na hora em que é mais apropriada. O quinto é a Orientação para aprendizagem. Adultos valorizam a aprendizagem quando esta o ajuda a resolver problemas de seu dia a dia. Também, adultos assimilam mais facilmente quando aprendem de forma contextualizada. Neste princípio, deve-se estimular mais a aprendizagem baseada em problemas, a superação de desafios e as abordagens mais práticas, bem como não esquecer de contextualizar um assunto antes de abordá-lo e mesmo durante e depois. O sexto é a Motivação para aprender. Fatores externos como salário, carreira e empregabilidade podem até estimular o adulto a aprender, mas a verdadeira energia mobilizadora está nos fatores intrínsecos, ou seja, sua satisfação, o reconhecimento obtido e sua autorrealização. Aqui, devemos trabalhar ambos aspectos, mas promover ações que atendam sobretudo aos fatores intrínsecos das pessoas. Enfim, estes foram os seis princípios da aprendizagem de adultos. Para desenhar sua ação educacional, utilize estes elementos juntamente com os objetivos e propósitos a serem alcançados considerando as diferenças dos temas, da situação e dos próprios aprendizes. Não perca: Espresso3 todas às terças-feiras. Fonte: Aprendizagem de resultados. Knowles, Holton e Swanson. 
Educação de adultos: os 6 princípios da AndragogiaBlog, Educação Corporativa |Comments are Closed |1 julho, 2015 | Conheça os pressupostos-chave para a educação de adultos, desenvolvidos pelo educador Malcolm Knowles na década de 70, a partir dos princípios da Andragogia. 1. Necessidade – AplicabilidadeOs adultos são estimulados a aprender conforme vivenciam as necessidades que a aprendizagem satisfará. Portanto, o curso ou treinamento deve ser relevante, deve estar relacionado com as atividades profissionais e contribuir para a solução de problemas reais.
2. Autonomia – AutodiretividadeOs aprendizes adultos têm forte necessidade de se autodirigir, de decidir quando, como e o que querem aprender. Porém, nem todos os adultos aprendem da mesma forma. As diferenças individuais entre as pessoas aumentam com a idade. Portanto, dentro dos princípios da andragogia, deve-se prever as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem. 3. Experiências préviasOs adultos gostam de compartilhar suas experiências e conhecimentos acumulados. Os relatos podem servir como base para a construção de novos conhecimentos. 4. InteratividadeA interação entre os aprendizes e com o multiplicador é essencial para a qualidade da aprendizagem. Para isso, é preciso que haja o estímulo de situações interativas, como discussões, debates, atividades em grupo, cases e jogos.
5. Clima de segurança e respeitoOs adultos tendem a ter orgulho de si mesmos, de suas conquistas, experiências e conhecimentos, e não gostam de se sentir expostos perante outras pessoas. O clima de aprendizagem deve ser acolhedor, respeitoso e seguro durante todo o treinamento, evitando intimidações e constrangimentos. Geralmente, no início de um treinamento os adultos adotam uma postura reservada até perceberam que o ambiente não é “ameaçador”. Pessoas tímidas levam mais tempo para ficarem à vontade. 6. Reflexão – FeedbackOs aprendizes devem ter a oportunidade de praticar os novos conhecimentos e de refletir sobre sua prática, analisar e avaliar seu próprio desempenho. Só assim poderão descobrir novas perspectivas e opções de aprimoramento. Nesse sentido, o feedback do instrutor ou dos colegas é muito valioso. _________________________________________________________________________________________________ Leia mais:
Quantos são os princípios da andragogia?A andragogia tem como objetivo entender essas motivações e como funciona o aprendizado para adultos. Malcolm Knowles, considerado o pai desta área de estudo, traz seis princípios que servem para nortear estes processos e nos ajudarão a compreender um pouco mais sobre o assunto.
Quais são os princípios e características da andragogia?Andragogia é a “arte e a ciência destinada a auxiliar os adultos a aprender e a compreender o processo de aprendizagem de adultos”. A andragogia busca compreender o adulto considerando os aspectos psicológicos, biológicos e sociais. A andragogia difere da pedagogia se comparada aos modelos pedagógicos conservadores.
Quais são as características da andragogia?2.3 CARACTERÍSTICAS DA ANDRAGOGIA
São eles: autonomia, humildade, iniciativa, dúvida, mudança de rumo, contextos, experiência de vida, busca, objetividade e valor agregado.
O que é andragogia e quais seus objetivos?O que é andragogia? Andragogia é a ciência de orientar adultos no processo de aprendizagem. O termo é proveniente do grego: andros= adulto + agogus = guiar, conduzir, educar. A teoria foi popularizada nos anos 70 por Malcolm Knowles, educador americano.
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Quais são os cinco pilares da andragogia Assinale a alternativa correta?
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