Apresente quais são as competências de um treinador, de acordo com rosado

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• Quais são as competências de um treinador de acordo com Rosado?
• Quais são as competências de um treinador?
• Quais são as competências gerais necessárias para a formação e atuação de um profissional de educação física?
• O que é treinador esportivo?

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INTERVENÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
tunidades, das expectativas e dos constrangimentos 
provenientes dos ambientes, das dificuldades, dos 
problemas, dos anseios, dos interesses e das necessi-
dades dos sujeitos (NASCIMENTO, 1998).
Tais componentes da competência (conceitual, 
procedimental e contextual) são parte da compe-
tência geral do profissional (NASCIMENTO, 1998; 
FEITOSA, NASCIMENTO, 2003; 2006). Conforme 
aponta Altet (2001), no ensino, as competências de-
vem envolver os saberes plurais de teoria e de práti-
ca, de ação, de automatização de rotinas e de toma-
das de decisão para a ação.
Além dos domínios de conhecimento, o modelo 
de competência profissional proposto por Feitosa e 
Nascimento (2003; 2006) inclui diversas habilida-
des. Observe a seguir:
HABILIDADES NECESSÁRIAS
AO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PLANEJAMENTO
Relacionado ao planejamento
e estruturação de diversas
situações que podem ocorrer.
Antecipação de resultados.
COMUNICAÇÃO
Capacidade de transmitir
os conteúdos de forma
clara e sucinta.
AVALIAÇÃO
Realizar a análise de
desempenho, correção
dos erros e propiciar
informações pertinentes
para a correção da
execução das atividades.
INCENTIVAÇÃO
Habilidade de in�uenciar
o interesse e a motivação
dos sujeitos para a
realização dos exercícios.
GESTÃO
Capacidade de organizar
e gerir os recursos, sejam
eles pessoais, materiais
ou temporais.
Figura 5 – Habilidades necessárias ao profissional de Educação Física
Fonte: adaptada de Feitosa e Nascimento (2003).
 EDUCAÇÃO FÍSICA 
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Em relação às atitudes, esses domínios estão asso-
ciados às competências não técnicas, definidas como 
grupo de qualidades pessoais expressas por atitudes 
e valores. Podem ser consideradas características 
pessoais, não exatamente competências interliga-
das à atuação profissional (NASCIMENTO, 1998). 
Behar (2013) aponta que as atitudes representam os 
valores, as crenças, as aspirações, as intenções e os 
desejos dos sujeitos. Por meio das atitudes é que a 
competência é determinada, uma vez que o indiví-
duo estará pronto para agir.
Batista et al. (2011) analisaram as competências 
de profissionais de Educação Física (professores, 
treinadores, profissionais do fitness e da atividade fí-
sica adaptada), conforme o modelo de competência 
de Cheetham e Chivers (1998). De modo geral foi 
verificado que a competência está associada à iden-
tidade do profissional e cada área apresenta suas 
representações e particularidades que contribuem 
para o entendimento da competência profissional.
No que se refere aos profissionais do fitness 
foi evidenciado que as competências mais rele-
vantes foram de conhecimento e de ética, seguida 
da competência pessoal. Quanto ao componente 
conhecimento, o especializado foi o mais valoriza-
do – a formação acadêmica foi apontada como im-
portante, assim como os saberes específicos da área 
de intervenção, por exemplo, as ginásticas de aca-
demia. Ser capaz de transmitir seus conhecimentos, 
aplicá-los e adaptá-los também foi apontado como 
tópico fundamental para esse domínio. Com relação 
às competências pessoal e social foram apontados 
aspectos como: respeito às normas, saber trabalhar 
em grupo, organização, ser capaz de responder às 
demandas dos clientes, auxílio entre os profissionais 
e qualidade das relações. Destacaram-se ainda os 
fatores de personalidade (simpatia e carisma), apa-
rência, contexto, respeito pelo cliente e capacidade 
de ouvir. Portanto, para esse grupo profissional, a 
competência é entendida como “algo que é criado e 
construído através das práticas e não apenas como 
um conjunto de recursos pré-existentes” (BATISTA 
et al., 2011, p. 211).
As competências de profissionais que atu-
am como personal trainer foram investigadas por 
Anversa e Oliveira (2011), das quais emergiram: 
apresentação de domínio teórico relacionado à ati-
vidade física, bom relacionamento interpessoal, 
formação continuada, ser pró-ativo, ter ética profis-
sional, perfil motivador e noção administrativa e de 
marketing pessoal. Os autores investigaram como 
se dava o processo de seleção e de contratação dos 
profissionais mediante as competências apresenta-
das. Os gestores ressaltaram a análise da formação 
acadêmica e a especialização na área, a realização 
da entrevista de emprego, a análise do currículo, o 
teste prático e a prova teórica. Um dado alarmante 
é que a maioria dos gestores (76%) afirmaram que 
parte considerável dos profissionais que buscam as 
vagas de emprego não atendem às competências 
mencionadas anteriormente, sobretudo quanto ao 
domínio técnico profissional, à falta de capacitação 
profissional, à especialização necessária para a área, 
ao relacionamento interpessoal e à falta de noções 
de marketing pessoal e administrativas.
Para finalizarmos este tópico, devemos lembrar 
que o profissional de Educação Física, também atua 
com a prescrição e a orientação de exercícios no âm-
bito da saúde pública. É essencial que o profissional 
apresente competências de “aquisição, organização, 
articulação e aplicação de conhecimentos relacio-
nados a conceitos, procedimentos e atitudes que 
conformam os saberes específicos de uma profissão” 
(GUARDA et al. 2014, p. 70). Portanto, durante a 
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INTERVENÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
formação inicial, os discentes devem ter contato 
com essa área, ou disciplinas que auxiliem no de-
senvolvimento dos conhecimentos acerca da área da 
saúde coletiva, a fim de formar um profissional com 
o perfil necessário para a atuação.
Podemos observar que, para praticar na orien-
tação de exercícios físicos, além da exigência pela 
formação acadêmica, o mercado de trabalho tem 
selecionado os profissionais mais qualificados e re-
quisitando cada vez mais que eles tenham especia-
lização na área, por meio da formação continuada. 
As competências que se destacam nos estudos estão 
relacionadas aos conhecimentos, ao relacionamento 
interpessoal, ao trabalho em equipe, à postura ética, 
à organização, à gestão, à comunicação e às noções 
de marketing pessoal.
O termo competência deve ser compreendido 
em sentido mais amplo, em que se incluem 
os saberes: saber-fazer, saber ser e saber tor-
nar-se, devido à necessidade do cumprimento 
das atividades atribuídas à profissão. Cada 
domínio apresentado no quadro possui lista 
com diversas competências específicas para 
a atuação profissional. 
Para saber quais são, recomendo que você 
acesse o texto na íntegra, assim, poderá ex-
plorar com mais profundidade essas infor-
mações. 
Fonte: adaptado de Feitosa e Nascimento 
(2006).
SAIBA MAIS
 EDUCAÇÃO FÍSICA 
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84 
INTERVENÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
O treinador é peça fundamental no processo despor-
tivo, por ser o responsável pelo desenvolvimento e 
bem-estar dos atletas (RESENDE; GILBERT, 2016). 
Sua importância não se reduz apenas à organização 
dos exercícios, mas também inclui a articulação (an-
tes e depois), relacionando os resultados dos jogos e 
demonstrando aos atletas a razão pela qual o trei-
namento foi realizado daquela forma, isto é, os seus 
conhecimentos. 
Destaca-se que o conhecimento específico é 
determinante para a atuação enquanto treinador 
(RESENDE et al., 2017). Sendo assim, é preciso 
que esse profissional seja dotado de um conjunto 
de competências, a fim de exercer com maestria 
sua profissão. Conforme aponta Rosado (2000), as 
competências não são absolutas e dependem do 
contexto em que se está inserido, sendo respon-
sabilidade do treinador avaliar o que será neces-
sário. É preciso, então, dominá-las e ser capaz de 
saber quando, como e o motivo pelo qual aplicá-
-las em determinada situação, tomando, assim, a 
decisão assertiva.
Competência Profissional 
no Âmbito do Treinamento Esportivo
 EDUCAÇÃO FÍSICA 
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Rosado (2000) menciona que, para o desempe-
nho eficaz de suas atribuições enquanto treinador, é 
essencial que este tenha perfil de competências que 
contribua em suas funções. Podemos citar: Com-
petências

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