Buscou-se analisar percepções de professores de História e de gestores de escolas públicas sobre a relação entre educação e diversidade,
bem como sobre escola inclusiva. Em perspectiva qualitativa, pautou-se em pesquisa bibliográfica e realização de entrevistas analisadas à luz de Bardin (2011). Teoricamente, fundamentou-se em Chartier (1990) e em Charlot (1979, 2012, 2020). Para além da esfera cultural, diversidade não se confunde com diferenças, assim, considera origens, permanências e implicações das desigualdades. As percepções dos profissionais demonstraram a necessidade de apropriação dos fundamentos da educação inclusiva e
das atuais discussões acadêmicas, políticas públicas e diretrizes curriculares sobre diversidade, bem como aprofundamento de processos formativos tendo em vista mudanças em percepções e práticas profissionais materializadas no currículo. Professora Associada do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo e do Programa de Pós-graduação em
Educação, do Centro de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É Licenciada e Bacharel em História pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), Especialista em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo (USP), Mestre em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e Pós-doutora em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Professor Titular Emérito da Universidade Paris 8 (França). Atualmente, é Professor Voluntário do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (Brasil). ABRAMOWICZ, Anete; RODRIGUES, Tatiane C.; CRUZ, Ana C. J. da. A diferença e a diversidade na educação. Contemporânea, São Carlos, n. 2, p. 85-97, jul.-dez. 2011. Disponível em: https://www.contemporanea.ufscar.br/index.php/contemporanea/article/view/38/20. Acesso em: 05 fev. 2021. ALMEIDA, Sabrina A. de; NAIFF, Luciene A. M. Inclusão educacional nas representações sociais de professores e estudantes de magistério. Pesquisas e práticas psicossociais, São João del-Rei, v. 6, n. 1, p. 29-38, jan.-jul./2011. Disponível em:
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Como a educação pode contribuir para o respeito à diversidade?Busque instigar o pensamento crítico e o questionamento
Busque explorar as diferentes realidades de cada aluno, fale sobre diversidade cultural, promova debates e discussões a respeito dos papéis de gênero e tente instigar os alunos a questionarem os valores e a sociedade à sua volta.
Qual é o papel da escola na diversidade?A diversidade nas escolas consiste na representação de diferentes grupos no ambiente escolar, o que contribui muito para o ensino das diferenças. Mais do que isso, facilita o trabalho em grupo, evita sofrimento e constrangimento, melhora o ambiente e facilita o trabalho dos educadores.
Qual o papel do professor no contexto de educação para a diversidade?Sendo assim, o professor deve tornar-se mediador no ensino da diversidade, impulsionando o aluno a conhecer melhor as outras culturas que fazem parte da nossa sociedade e como elas foram produzidas, incorporando nas aulas de Educação Física atividades e práticas corporais que colaborem para a formação de cidadãos ...
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O que é a perspectiva da educação na diversidade?
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