Quais são os desafios do professor alfabetizador?

Alfabetização pós-pandemia. Após quase 2 anos de escolas fechadas e mais de 5 milhões de estudantes sem aulas em 2020, segundo levantamento do Unicef, as aulas presenciais na rede pública começaram a voltar em 2022. No entanto, os efeitos da pandemia na educação podem ser devastadores. Podemos regredir em até 2 décadas, de acordo com a Unicef e o Cenpec Educação.

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Como reverter esse cenário?
Precisamos nos mobilizar pela educação
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Quais os principais desafios para que o professor alfabetizador?
Qual o maior desafio do professor de alfabetização?
Quais os maiores desafios para alfabetizar?
Como deve ser o papel do professor alfabetizador?

As crianças de 6 a 10 anos foram as mais afetadas pela exclusão escolar. Em 2019, antes do mundo parar devido ao coronavírus, cerca de 1,4 milhão de crianças entre 6 e 7 anos de idade não sabiam ler nem escrever no Brasil. Em 2021, esse número passou para 2,4 milhões. Um crescimento de 66,3% em apenas dois anos. Os dados são da ONG Todos pela Educação.

O impacto é ainda maior entre crianças pretas e pardas, acentuando ainda mais a desigualdade racial existente no Brasil. Ao todo, 47,4% das crianças pretas não sabem ler ou escrever; entre as pardas o índice é 44,5%. Já entre as bancas, de 35,1%.

Além disso, o percentual de crianças mais pobres que não sabem ler e escrever aumentou de 33,6% para 51%, entre 2019 e 2021. Dentre as crianças mais ricas, o aumento foi mais sutil, de 11,4% para 16,6%.

Antes da pandemia, essa era a etapa de ensino que mais havia avançado no Brasil, tanto em universalização de acesso – ou seja, quase todas as crianças dessa idade estavam frequentando a escola – quanto em progressos no ensino.

De acordo com a BNCC, os alunos devem ser alfabetizados até o 2º ano do Ensino Fundamental. A não-alfabetização de crianças em idade adequada pode trazer enormes prejuízos para aprendizagem, além de aumentar o risco de reprovação e evasão escolar.

Como reverter esse cenário?

Para que essa defasagem na alfabetização não vire uma bola de neve e interfira em outras etapas de aprendizagem, é preciso somar esforços e criar estratégias para que redes municipais e estaduais de ensino possam atuar em conjunto.

Mais do que nunca, é preciso que os professores alfabetizadores tenham um olhar atento e sensível. Neste período da pandemia, muitos estudantes sofreram perdas familiares, financeiras, além do afastamento de colegas, gerando impactos na socialização e estímulo à aprendizagem.

Neste sentido, a busca ativa e o oferecimento de espaços de escuta e acolhimento podem ser estratégicos no combate à evasão escolar. De acordo com a pesquisa da Undime, a Busca Ativa é apontada por 78% das secretarias como principal método para encontrar estudantes que não têm acompanhado as atividades escolares remotas ou não retornaram para as atividades presenciais em 2022, ou que estão em risco de evadir.

Precisamos nos mobilizar pela educação

Todos os anos, durante o mês de abril, a Fundação Roberto Marinho e uma aliança estratégica de parceiros unem esforços a partir da mobilização institucional para causas relevantes na agenda educacional brasileira.

Em 2022, o foco da mobilização está no acompanhamento das medidas para mitigação dos efeitos da pandemia.

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Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/4083

Tipo:	TCC
Título:	Os desafios do professor alfabetizador nos anos iniciais na perspectiva do alfabetizador/letrador
Autor(es):
Primeiro Orientador:	Cirino, Carlos da Silva
Resumo:	O presente trabalho teceu reflexões acerca dos desafios do professor alfabetizador nas séries iniciais a partir da perspectiva do letramento. Partiu-se do pressuposto de que a ação alfabetizadora aliada ao letramento se faz essencial para a escola atual, visto que, desde pequenas as crianças já entram em contato com a leitura e escrita e levam esse conhecimento para a escola, cabendo ao docente promover atividades que estimulem o desenvolvimento dos mesmos. Mas será que o docente esta preparado para essa realidade?. Como base teórica foram utilizados os estudos de Soares (1998), Freire (2001), Ferreiro & Teberosky (1985), Vygostky (1998) entre outros. Discutiu-se acerca do professor e a compreensão do alfabetizar/letrar: alguns conceitos, a Apropriação da escrita na alfabetização e letramento, A escola atual e os desafios do professor alfabetizador além de apresentar algumas pesquisas na área. Na busca de ampliar e consolidar este estudo, foram entrevistados 08 (oito) docentes da rede municipal de ensino da cidade de Lagoa de Dentro – PB, a partir de questionários pré-elaborados a fim de que relatassem suas experiências, dificuldades e entendimentos acerca do alfabetizar/letrando. O conjunto de resultados encontrados neste estudo indicou que apesar de terem acesso a capacitações e apoio didático, alguns professores ainda sentem dificuldades quanto à definição e consequentemente ao planejamento de atividades voltadas à alfabetização sob uma perspectiva do letramento, aliado a isso, encontra-se também a ausência familiar que é de grande valia nesse processo. Esses resultados nos mostram, porém, que apesar dos desafios, os professores buscam dentro do possível, se aperfeiçoarem a fim de propiciar uma educação qualificada e inovadora aos alunos.
Abstract:	The present work wove reflections on the challenges of the literacy teacher in the first grades from the initial reading instruction perspective. It started from the assumption that the literacy action allied to initial reading instruction is essential for the current school, as long as, since small children already come in contact with reading and writing and take this knowledge to school, it is up to the teacher to promote activities that stimulate their development. But is the teacher prepared for this reality?. The theoretical basis was the studies of Soares (1998), Freire (2001), Ferreiro (1985), Vygostky (2008) and others. It was discussed about the teacher and the understanding of literacy / initial reading: some concepts, the appropriation of writing in literacy and initial reading, the current school and the challenges of the literacy teacher and present some research in the area. In the quest to expand and consolidate this study, eight (8) teachers from the municipal education network of the city of Lagoa de Dentro - PB were interviewed, using pre-elaborated questionnaires to report their experiences, difficulties and understandings about the to literate. The set of results found in this study indicated that despite having access to training and didactic support, some teachers still feel difficulties regarding the definition and consequently the planning of activities focused on literacy from a perspective of the initial reading instruction, allied to this, is also the family absence that is of great value in this process. These results show, however, that in spite of the challenges, teachers seek, as far as possible, to perfect themselves in order to provide a qualified and innovative education to students.
Palavras-chave:	Alfabetização Letramento Docente
CNPq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma:	por
País:	Brasil
Editor:	Universidade Federal da Paraíba
Sigla da Instituição:	UFPB
Departamento:	Educação
Tipo de Acesso:	Acesso aberto
URI:	https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/4083
Data do documento:	9-Fev-2018
Aparece nas coleções:	CE - TCC - Pedagogia à distância

Quais os principais desafios para que o professor alfabetizador?

O professor que inicia sua carreira na alfabetização, geralmente enfrenta salas numerosas e precisa lidar com alunos que possuem diferentes conhecimentos e experiências, muitas vezes, alguns alunos apresentam dificuldades em relação à aquisição da leitura e da escrita e necessitam de intervenções ajustadas às suas ...

Qual o maior desafio do professor de alfabetização?

“Entre os principais desafios está a falta de compromisso da família com o processo de aprendizagem das crianças e a falta de interesse do próprio aluno em aprender”, explica.

Quais os maiores desafios para alfabetizar?

6 principais desafios da alfabetização enfrentados por estudantes e famílias | Escola da Inteligência.

Acompanhamento das aulas. ... .

Uso das tecnologias. ... .

Educação inclusiva. ... .

Inclusão dos estudos na rotina doméstica. ... .

Frustração diante das dificuldades. ... .

Aproximação entre a escola e a família..

Como deve ser o papel do professor alfabetizador?

O professor alfabetizador é o profissional responsável por planejar e implementar ações pedagógicas que propiciem aos alunos o desenvolvimento das habilidades para ler e escrever com compreensão.