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Pré-visualização | Página 16 de 50do Aluno – 3ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 74 28/12/2020 17:0028/12/2020 17:00 QUÍMICA 75 b) Agora, calcule o pOH dos alimentos citados na Tabela 4: CAQUI TOMATE FEIJÃO Todos os sistemas são formados por substâncias básicas? 1L- Retome suas hipóteses construídas no item 1B e verifique e/ou reelabore suas ideias para a construção das considerações finais. Depois, socialize-as com os colegas: Questões Confirma as hipóteses? Reelabore a hipótese 1 - Você bebe que tipo de água? 2 - Você já presenciou algum tipo de desperdício de água? 3 - Que tipo de água pode ser colocada no aquário? 4 - A água da piscina necessita de algum tipo de tratamento? 5 - Você já ouviu falar de “pH”? E “pH neutro”? 6 - Você já imaginou o planeta sem água? 7 - Você acha que é preciso economizar água? De que forma? ATIVIDADE 2 - NEUTRALIZAÇÃO, ELETRÓLISE E USOS DA ÁGUA DO MAR 2A - Discuta com seus colegas as seguintes situações-problema: 1 - Nós podemos beber a água do mar? Caderno do Aluno – 3ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 75Caderno do Aluno – 3ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 75 28/12/2020 17:0028/12/2020 17:00 CADERNO DO ALUNO76 2 - Existe outra fonte de água potável? 3 - Existe água no deserto? 4 - O que nós devemos tomar para melhorar a azia? 5 - É possível usar a água do mar como matéria-prima? 6 - De onde vem o sal de cozinha? 7 - Existem outras utilidades para o NaCl? 2B - Após a discussão, registre suas impressões, ideias ou hipóteses. Depois, socialize-as com os colegas: 2C - Leia o texto “Reações de Neutralização”. Fonte: Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/reacoes-neutralizacao.htm. Acesso em: 19 dez. 19. Agora, responda às seguintes questões: 1. O que acontece na reação de neutralização? 2. Quais são os produtos formados na reação de neutralização? 3. Como o antiácido age no estômago? 2D - Considere a reação entre 10 mL de uma solução 0,1 mol/L de HNO3 e 10 mL de uma solu- ção de Mg(OH)2 0,1 mol/L, representado na equação a seguir: 2 HNO3 + Mg(OH)2 → 2 H2O + Mg(NO3)2 a. Calcule as quantidades de matéria (mol) de cada um dos reagentes envolvidos na reação. b. Haverá excesso de algum dos reagentes? Qual será o pH da solução resultante? 2E - Considere a tabela a seguir com as quantidades de reagentes e produtos no início da equação e na etapa de equilíbrio, na temperatura de 100 °C, para a seguinte reação: REAGENTES /PRODUTOS NO INÍCIO NO EQUILÍBRIO [N2O4] 0,150 mol/L 0,30 mol/L [NO2] 0,150 mol/L 0,90 mol/L a. Escreva a expressão da constante de equilíbrio b. Qual é o valor da constante de equilíbrio? Caderno do Aluno – 3ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 76Caderno do Aluno – 3ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 76 28/12/2020 17:0028/12/2020 17:00 https://brasilescola.uol.com.br/quimica/reacoes-neutralizacao.htm QUÍMICA 77 2F – Realize a leitura do texto “Deslocamento de equilíbrio”. Fonte: Brasil Esco- la. Disponível em : https://brasilescola.uol.com.br/quimica/fatores-que- alteram-equilibrio-quimico.htm. Acesso em: 19 dez. 19. Após a leitura do texto, responda os seguintes questionamentos: a. Explique o que é um deslocamento de equilíbrio e quando ele ocorre. b. Quais são os fatores que podem promover o deslocamento de um equilíbrio quími- co? Explique cada um deles. 2G - Realizem uma pesquisa, em grupos, sobre quais são os processos de obtenção do cloreto de sódio por evaporação. Registrem as principais etapas desse processo, da captação da água do mar até o produto final. Após finalizada a pesquisa, façam um fluxograma e socia- lizem-no com seus colegas. 2H - Realizar a leitura do texto “Eletrólise da água”. Fonte: Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/eletrolise-agua.htm. Acesso em: 19 dez. 19. Reflita sobre os questionamentos a seguir e faça o que se pede: a. Defina “eletrólise” e em que condições ela ocorre. b. Descreva as semi-reações e a equação global. 2 I - Em grupo, realizem uma pesquisa sobre escala industrial, considerando a obtenção de: • Produtos a partir da água do mar; • Gás cloro e sódio metálico por eletrólise ígnea; • Hidróxido de sódio e gás cloro por eletrólise da salmoura; • Carbonato de sódio. Após a realização dessa pesquisa, socialize-a com seus colegas. 2J - Retome suas hipóteses, construídas no item 2B, e verifique e/ou reelabore suas ideias para a construção das considerações finais. Depois, socialize-as com os colegas: Questões Confirma as hipóteses? Reelabore a hipótese 1 - Nós podemos beber a água do mar? 2 - Existe outra fonte de água potável? 3 - Existe água no deserto? 4 - O que devemos tomar para melhorar a azia? 5 - É possível usar a água do mar como matéria prima? 6 - De onde vem o sal de cozinha? Caderno do Aluno – 3ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 77Caderno do Aluno – 3ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 77 28/12/2020 17:0028/12/2020 17:00 https://brasilescola.uol.com.br/quimica/fatores-que-alteram-equilibrio-quimico.htm https://brasilescola.uol.com.br/quimica/fatores-que-alteram-equilibrio-quimico.htm https://brasilescola.uol.com.br/quimica/eletrolise-agua.htm CADERNO DO ALUNO78 BIOLOGIA DIVERSIDADE DA VIDA - O DESAFIO DA CLASSIFICAÇÃO BIOLÓGICA BIODIVERSIDADE: Você já parou para observar diferentes ambientes? Percebeu a diversidade de seres vivos que ali se encontram? Observe as imagens, dialogue a respeito e participe da dinâmica “chuva de ideias” ou “brainstorm” sobre “Biodiversidade”, indicando palavras e/ou termos que, para você, estão associados a esse conceito. Registre em seu caderno. Pesquisa: Realize uma pesquisa sobre Biodiversidade com enfoque nos biomas e ecossistemas brasileiros, diversidade de espécies e diversidade genética. Cite a importância da biodiversidade, considerando serviços ecológicos, aspectos culturais e econômicos envolvidos e as principais ameaças à sua preservação. Com os resultados da pesquisa, participe da roda de diálogo organizada pelo(a) professor(a) para esclarecimentos referentes à compreensão do que significa biodiversidade e sua importância. CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS O que é classificação para você? Para que classificar os seres vivos? Caderno do Aluno – 3ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 78Caderno do Aluno – 3ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 78 28/12/2020 17:0028/12/2020 17:00 BIOLOGIA 79 Reúna-se com um(a) colega e dialogue sobre essas questões, registrando as principais ideias da dupla no caderno pessoal. Retomem as imagens da primeira atividade e organizem os seres vivos ali presentes em, no mínimo, três grupos. Estabeleçam os critérios para essa classifi- cação. Registrem tudo no caderno. A seguir, participem ativamente da conversa coletiva organizada pelo(a) professor(a), apre- sentem as propostas da dupla e aproveitem para esclarecer possíveis dúvidas Diante da grande diversidade de espécies existentes, é muito importante categorizar to- dos os seres vivos conhecidos, para que possamos entender como eles são, onde se abrigam e como se reproduzem, por exemplo. Na tentativa de compreender melhor cada espécie, bem como a evolução dos diferentes grupos e suas relações de parentesco, os cientistas classificam os seres vivos de acordo com critérios baseados na biologia dos mesmos. Com o auxílio do livro didático adotado, realize uma pesquisa sobre as bases biológicas da classificação: critérios de classificação, regras de nomenclatura e categorias taxonômicas reconhecidas. Faça as anotações em seu caderno e participe da socialização. Sistemas de classificação Seu/sua professor(a) irá dividir a turma em grupos e orientá-lo(a)s a trazer materiais diversos (botões, rochas, figuras geométricas, outros objetos de formas e cores distintas etc.). 1. Tendo em mãos os objetos, elaborem um sistema de classificação conforme segue: • Analisem os objetos selecionados e os dividam em grupos, Quais são os produtos formados na reação de neutralização?Quando um ácido e uma base são misturados ocorre uma reação de neutralização, que produz sal e água. A reação de neutralização mais conhecida é a do ácido clorídrico (HCl) com o hidróxido de sódio (NaOH), resultando em cloreto de sódio (NaCl) e água (H2O).
Como o antiácido age em nosso estômago?Os Antiácidos estomacais têm o poder de neutralizar o excesso de HCl do suco gástrico presente em nosso estômago, o responsável por auxiliar na digestão dos alimentos que ingerimos. Até aí tudo bem, o problema surge quando fazemos uso em excesso deste medicamento.
Qual o produto final da reação química que ocorre com ácido gástrico e o antiácido?Questão 3. O bicarbonato de sódio (NaHCO3) é um sal básico que pode ser usado como antiácido estomacal. Quando ele entra em contato com o ácido clorídrico presente no suco gástrico do estômago, ocorre uma reação que neutraliza o meio, formando outro sal, água e gás carbônico (responsável pela eructação (arroto)).
O que acontece em uma reação de neutralização?As reações de neutralização ocorrem quando um ácido e uma base reagem, formando sal e água. Quando misturamos um ácido e uma base, uma substância irá neutralizar as propriedades da outra, pois elas reagem quimicamente entre si e, por isso, essa reação é denominada de reação de neutralização.
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Quais são os produtos formados na reação de neutralização e como o antiácido age no estômago?
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